记者观察网山西8月19日电（尹玉明 通讯员 郭鸿山）为充分发挥个别教育在戒毒工作中的作用，进一步排查化解矛盾，提高教育质量，维护场所安全稳定，为党的二十大召开营造安全稳定的社会环境。新店戒毒所创新方式方法，坚持教育矫治 “一人一策”“靶向”对症，推动教育戒治工作向专业化、规范化、精细化迈进。下面是一起对新入所戒毒人员不适应戒治生活的教育矫治案例。

戒毒人员杨某，男，1980年5月1日生，山西省忻州市宁武县人，小学文化，离婚，无业，该戒毒人员于2021年3月5日被宁武县公安局决定强制隔离戒毒两年。入所后民警通过入所体检表以及戒毒人员登记表记录的信息来看，其身体没有任何疾病，但杨某多次表现出极端言行，且在民警谈话中发现，杨某不仅有戒治抵触情绪而且精神状态异常，影响场所安全和秩序稳定。

【矫治方案】

大队民警针对其出现的异常状况制定了多措并举，全面细致的教育矫治方案。一是与医务所人员相互配合，多管齐下，对其身体状况重新检查，对其心理状况重新界定。二是加强个别谈话教育，从思想动态入手，找准切入口转变其思想观念。三是大队民警与教育矫正中心人员配合，进行针对性矫治措施。四是大队民警做好日常包夹管控工作，严密监管，防止其发生危险行为。

【方案实施】

（一）从身心健康入手，多管齐下。通过杨某异常行为来看，可能存在因吸毒导致的身体和心理的某些疾病存在。大队民警与所医务所人员沟通交流后，对其身体状况进行相应的医疗干预，对其身体状况进行全面检查，为开展教育矫治奠定基础。

（二）从思想动态入手，找准切入口。大队民警对杨某开展个别谈话教育，引导其敞开心扉，通过与之共情、理解等方式，取得杨某信任，从而找准原因，对症下药。

（三）从教育戒治入手，教矫并重。针对杨某出现的异常行为，大队民警与教育科各中心教师密切沟通配合，定期进行心理疏导，了解其内心里的想法，并做好记录与分析。开展团体咨询、读书悦心活动以及绘画活动，鼓励杨某打开内心，感受周围人或事物的美好。针对其身体状况，为其制定康复训练处方，缓解其焦虑情绪。

（四）从安全稳定入手，严格包夹管理。介于杨某行为的异常，可能精神失控，有与其他戒毒人员发生摩擦的风险，影响大队戒治秩序。大队充分发挥互帮小组作用，对其24小时包夹，将戒治管理中可能存在的不稳定因素消除在萌芽中。

【效果与思考】

通过半年的教育矫治，杨某的情绪相对稳定，言行基本正常，能正常参加康复训练、习艺劳动等戒治活动，危险风险明显降低。

从本案例中，新店戒毒所有如下启示：一是综合矫治。戒毒过程中要始终遵循以人为本、关怀救助的工作方针，耐心应对戒毒人员身体和心理上出现的问题。二是因人施教。根据戒毒人员的不同情况，因势利导，从多方面、多角度出发，采取对症教育矫治方法，确保矫治效果。三是安全为重。在教育矫治工作中，安全是最大的前提。教育矫治目的在于通过各项矫治手段改变戒毒人员思想认知、重塑其戒治信心，减少各类戒治不稳定因素，确保场所安全稳定。